Beeldmateriaal bij individueel werken

In de klas van lerares Sandra op basisschool Tuindorp zijn de leerlingen bezig met zelfstandig werk. Leerling Floor maakt de opdracht ‘ademen onder water’. Daarbij gebruikt ze audiovisueel materiaal van Teleblik. Ook de leerlingen van lerares Cathe van basisschool de Uilenspiegel zijn zelfstandig aan het werk en gebruiken verschillende bronnen om informatie te vinden. De leraren hebben een andere aanpak bij het zelfstandig werken. Alfons ten Brummelhuis, hoofdonderzoeker van Kennisnet, legt uit waarin die aanpak verschilt.

Audiovisueel materiaal in de klas

Volgens de piramide over leerrendement van David Sousa leren we 10% van wat we lezen, 20% van wat we horen, 30% van wat we zien en 50% van wat we zien én horen.

Het gebruik van audiovisueel materiaal, waarbij je ziet én hoort, levert dus meer leerrendement op dan het lezen van een tekst, het horen van uitleg of het kijken naar een plaatje. Bewegend beeld en geluid zijn krachtige middelen om kennis over te dragen.

Bewegende beelden hebben over het algemeen meer impact dan statische afbeeldingen. Kinderen en jongeren zijn bovendien visueel ingesteld. Beelden worden over het algemeen dus ook meer gewaardeerd dan teksten. Het gebruik van audiovisueel materiaal is dus een goede manier om leerlingen te motiveren en de betrokkenheid te vergroten.

Lees verder

• Beeldmateriaal bij kennisinstructie
• Beeldmateriaal bij de inleiding
• Beeldmateriaal bij individueel werken
• Beeldmateriaal bij samenwerken
• Het digitale opstel
• Televisie versus computer