De computer, het digitale schoolbord en de televisie krijgen een steeds prominentere plek op de speelzaal of in de klas. Belangrijk daarbij is dat ICT of multimedia op een educatieve manier wordt ingezet om de ontwikkeling van kinderen te stimuleren, ondersteunend aan andere activiteiten in de klas. Denk daarbij aan extra stimulering van de taalontwikkeling, basiskennis van rekenen, sociaal emotionele ontwikkeling en het betrekken van ouders.
In deze nagespeelde situatie zijn in feite twee activiteiten aan de gang waarbij ICT en multimedia een rol spelen. Jos leest en bekijkt met twee leerlingen een digitaal prentenboek op de computer terwijl de rest van de klas met juf Ina naar een tv-programma kijkt. Er is een groot verschil in de manier waarop Jos en Ina ICT en multimedia inzetten. Daar waar Jos het digitale prentenboek op de computer gebruikt om met leerlingen te praten en kinderen dus actief worden betrokken, zit de rest van de klas stil naar een televisieprogramma te kijken. Let op: met het kijken naar een televisieprogramma is niks mis, maar kinderen willen actief betrokken worden.
Koppel daarom de betekenisvolle en activerende activiteiten aan de aflevering waarin eenzelfde thema of onderwerp centraal staat. Probeer daarnaast de leerlingen actief te betrekken en gebruik het om na te praten. Maak bijvoorbeeld van de foto's van de wandeling door de buurt een diashow op de computer of het digitale schoolbord en gebruik dat om met kinderen na te praten over de wandeling en kernwoorden bij het thema terug te laten komen. Of maak bij het voorlezen gebruik van een digitaal prentenboek en stel vragen naar aanleiding van het verhaal. Juist die interactie stimuleert het denken en de taalontwikkeling van kinderen.
Door met verschillende media te werken in de klas (educatieve kinderwebsites, educatieve kinderprogramma's, digitale prentenboeken), houd je de aandacht van kinderen beter vast en leren ze op jonge leeftijd al omgaan met media.
