Beeldmateriaal bij de inleiding

Lerares Sandra van basisschool Tuindorp gebruikt audiovisueel materiaal bij de inleiding van haar les. Ze laat haar leerlingen door middel van een filmpje van Teleblik vragen beantwoorden over het thema eb en vloed. Haar aanpak verschilt daarin met die van lerares Cathe van basisschool de Uilenspiegel. Ook zij gebruikt audiovisueel materiaal bij de inleiding van haar les, maar laat de werkwijze grotendeels aan de leerlingen zelf over. Beide situaties worden toegelicht door Alfons ten Brummelhuis, hoofdonderzoeker van Kennisnet.

Audiovisueel materiaal in de klas

Volgens de piramide over leerrendement van David Sousa leren we 10% van wat we lezen, 20% van wat we horen, 30% van wat we zien en 50% van wat we zien én horen.

Het gebruik van audiovisueel materiaal, waarbij je ziet én hoort, levert dus meer leerrendement op dan het lezen van een tekst, het horen van uitleg of het kijken naar een plaatje. Bewegend beeld en geluid zijn krachtige middelen om kennis over te dragen.

Bewegende beelden hebben over het algemeen meer impact dan statische afbeeldingen. Kinderen en jongeren zijn bovendien visueel ingesteld. Beelden worden over het algemeen dus ook meer gewaardeerd dan teksten. Het gebruik van audiovisueel materiaal is dus een goede manier om leerlingen te motiveren en de betrokkenheid te vergroten.

Lees verder

• Beeldmateriaal bij kennisinstructie
• Beeldmateriaal bij de inleiding
• Beeldmateriaal bij individueel werken
• Beeldmateriaal bij samenwerken
• Het digitale opstel
• Televisie versus computer